ARTE Y ARQUITECTURA CONTEMPORÁNEA IR Y VENIR ENTRE EL AULA Y EL

BULEVAR 24 DE MAYO, ENTRE LO

ABSTRACTO Y LO CONCRETO.

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El impacto aborda las dimensiones social y educativa, ya que relaciona el conocimiento adquirido por el estudiante con la realidad territorial. Al situarse en la perspectiva del ciudadano que ocupa un determinado espacio urbano, el estudiante puede percibir el espacio público con mayor conocimiento y libertad, lo que le permite apropiarse de él de una manera más creativa.

Desde una materia op- Los resultados se resumen en en el bulevar, esta jardinera sirve tativa de la Facultad de tres ejercicios representativos: el como pivote —es decir, una pieza Arquitectura y Urbanis-primer ejercicio, en el lugar, ex-giratoria que articula el sistema—

mo, los estudiantes abordaron trajo los signos que envuelven los y como punto de contacto entre el espacio urbano reconocien-cuerpos de quienes frecuentan o el espacio representado y el es-do los diferentes signos que en habitan el bulevar; los principa-pacio vivido.

él se presentan, para luego males signos extraídos aquí son su Del tercer ejercicio conclui-nipular la estructura de los mis-vestimenta, la casa canónica y la mos que la reproducción global mos, cambiando eventualmen-especificidad local del sitio.

de los signos del espacio público, te, el significado de lo percibido Del primer ejercicio decimos impulsada por las actuales tecno-en el espacio.

que la vestimenta como signo logías de la representación, logra pone en evidencia los diferentes difuminar las barreras que antes El impacto aborda las di-grupos sociales que en ese lugar separaban el exterior y el interior mensiones social y educativa, ya se encuentran. El contraste de su de los espacios habitados. Este que relaciona el conocimiento vestimenta da cuenta de la dico-proceso borra o transforma, ade-adquirido por el estudiante con tomía social que se amalgama y más, las distancias identitarias y la realidad territorial. Al situarse camufla en las prácticas diarias representativas de una cultura.

en la perspectiva del ciudadano del bulevar.

Estos tres ejemplos muestran que ocupa un determinado espa-En el segundo ejercicio, el que el proceso artístico puede cio urbano, el estudiante puede contraste entre «la representa-anclarse a los signos de un lu-percibir el espacio público con ción de los espacios» y «los es-gar, haciendo que la producción mayor conocimiento y libertad, pacios de representación» se del arte, como práctica activa del lo que le permite apropiarse de él manifiesta en el uso de una jardi-cuerpo con su presencia y su re-de una manera más creativa.

nera. Al ser utilizada como cama lación social, forme parte de una 18

unidad de divulgación científica | universidad central del ecuador

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manera de producir –momentá-identidad cuando a estos lugares la actualidad, atraviesan todas neamente– espacio; es decir, ha-o espacios públicos se los habi-las ciudades occidentales, de-ciendo del arte una forma de vivir ta con una mirada renovada que bido, entre otros, a procesos de el espacio urbano.

no esté anclada a juicios de valor gentrificación (es el reemplazo En resumen, el proceso con-previos. Es decir que, un espacio de residentes de menores ingre-sistió en un ir y venir entre el aula patrimonial puede mantenerse sos por residentes de mayores y el bulevar 24 de Mayo, entre lo vivo cuando admite y forma par-ingresos en un área urbana) o abstracto y lo concreto, buscando te de la evolución e intercambio turistificación (es la transforma-adquirir una noción primaria de sígnico que renueva constante-ción de una ciudad o barrio en la dicotomía entre las «represen-mente el significado de la reali-un destino turístico masificado), taciones del espacio» y los «es-dad material de una sociedad.

que han hecho del espacio ur-pacios de representación». Pro-De esa manera un lugar patrimo-bano una mercancía dentro del ceso reflejado en el mapeo que, nial no se verá estancado en su gran mercado global, cuya ca-finalmente, sirvió para localizar e pasado funcional, sino que sabrá racterística favorece a la homo-identificar los signos característi-adaptarse al devenir significati-genización de prácticas y luga-cos del sitio.

vo, a la par de cualquier espacio res en desmedro de dinámicas La sociedad ecuatoriana contemporáneo.

particulares producidas por su puede alimentar su conocimiento En el contexto internacional, propia evolución histórica.

sobre los espacios patrimoniales la investigación expresa la cri-e históricos que fundamentan su sis del espacio público que, en Vasquez-Vargas (2024) el bulevar

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Foto: Lugares frecuentados por grupos vulnerables en Fuente: W

La sociedad ecuatoriana puede alimentar su conocimiento sobre los espacios patrimoniales e históricos que fundamentan su identidad cuando a estos lugares o espacios públicos se los habita con una mirada renovada que no esté anclada a juicios de valor previos.

revista investiga uce | n.° 16 | año 2025

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